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连日来，受高温少雨天气影响，黄河流域甘肃、内蒙古、山西、陕西、河南、山东等省（区）出现不同程度的旱情。针对流域相关省（区）旱情，黄河防总和水利部黄河水利委员会（简称黄委）第一时间分别启动抗旱四级响应和干旱防御Ⅳ级应急响应；自6月14日17时起，针对河南省启动干旱防御Ⅲ级应急响应；要求各相关单位落实落细各项抗旱保供水措施，做好旱情持续或进一步发展的应对准备。. 据介绍，根据气象监测情况，今年4月下旬以来，全省平均降水量26.6毫米，较常年同期偏少75%，截至6月13日，大部分地区连续无有效降水日数超60天，郑州等10个地市在70天以上；平均气温23.2度，较常年同期偏高1.8度。
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广州4月10日电 (记者 程景伟)广东省人民政府新闻办公室、广东省教育厅10日在广州举行广东省推进中小学人工智能教育新闻发布会。广东省教育厅厅长林如鹏表示，广东在全国率先提出中小学师生人工智能素养框架，明确三级指标，进行了具体化描述。
广东集中组织高校人工智能教育专家、中小学信息科技骨干教师协同研制了广东推进中小学人工智能教育落地的“2素养1纲要”方案(以下简称“2+1”方案)，分别是《广东省中小学教师人工智能素养框架(试行)》《广东省中小学学生人工智能素养框架(试行)》，以及《广东省中小学人工智能课程指导纲要(试行)》。教师素养框架包括意识理念、知识技能、实践应用、专业发展、社会责任等5个维度。学生素养框架包括人智观念、技术实现、智能思维、伦理责任等4个维度。
“2+1”方案从课程设置、教学资源、师资建设、培养目标等方面，对中小学人工智能教育提出具体要求。其中，课程指导纲要在课时安排、资源开发和平台支持方面都提出了明确要求，注重可操作性和灵活性。比如，课时方面，要求原则上小学1至4年级每学年不少于6课时，小学5至6年级每学年不少于10课时，初中7至8年级不少于每两周1课时；高中阶段在信息科技和通用技术等国家课程实施基础上，在高一或高二不少于每两周一课时，深化人工智能技术和应用的创新。
华南师范大学教育人工智能研究院副院长穆肃认为，该课程指导纲要涵盖了从核心概念到技术实现，从关键技术到系统建构，从生活应用到社会影响的完整知识体系，确保能够通过通识课的学习，引导学生正确处理人与技术、社会的关系，促进思维发展，培养创新精神，提高解决实际问题的能力。(完)
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